- Quand l'École s'éloigne d'année en année de ses objectifs originels, ceux de l'instruction...

Dans un monde qui change, face à des enfants qui ont changé eux aussi, l'école ne fonctionne plus. Et pourtant, elle s'obstine. Le constat est clair : l'école française n'est plus adaptée et ce qu'elle propose ne fonctionne plus, l'éducation prenant progressivement le pas sur l'instruction.
Par ailleurs, l'école française serait l'une des plus inégalitaires (Cf.L'alerte d'un pédopsychiatre (P.Huerre)..."Elle produit quelques très bons élèves, mais laisse sur le bord beaucoup d'autres. Leur créativité, leur inventivité, leurs talents sont ignorés. En quelques années, ils désinvestissent les études et l'école ne sait plus quoi répondre à leurs questions, ni les préparer au monde de demain. Alors que faire ? Continuer avec une école hors du temps et de ses enjeux inédits ? Une école dédiée aux savoirs sans s'occuper des savoir-faire de demain ? Beaucoup d'enseignants se heurtent à un cadre rigide et immuable et se découragent"
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- Des identités professionnelles spécialisées plus en adéquation avec la réalité du terrain et l'accompagnement des élèves en difficulé(s).

(Formation CAPPEI 2017. Quels changements sur le terrain?)

Peut-on continuer à fonctionner sur des identités professionnelles spécialisées de spécialistes et plus particulièrement celles des "réseaux d'aide" dont le cadre de l'action serait hors la classe et l'aide conditionnée par des facteurs (espace de travail, temps, liens familiaux etc...) au risque de laisser les élèves sur le bord du chemin et dont l'efficacité resterait encore à démontrer ?
La philosophie de l'École inclusive devrait nous amener à revoir ces positionnements pour un meilleur accompagnement des élèves en difficulté(s).

De nouvelles approches pourraient être des voies à renforcer:

- Co-enseignement et co- intervention (Cf Marie Toullec)
- La co-construction des savoirs (Cf G. Sensévy)
- Mais surtout, une meilleure maîtrise de la didactique et de la pédagogie par les enseignants et donc les enseignants spécialisés permettant une meilleure analyse réflexive des difficultés rencontrées par les élèves.
- .../...

La formation CAPPEI devrait amener à développer quelques grands domaines de compétence:

- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.
- Coopérer avec les partenaires de l'école.
- Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d'enseignement et d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves.
- Connaître l'environnement réglementaire et institutionnel concernant la scolarisation et les aides aux élèves en situation de handicap ou en difficulté.
- .../…
S'il est vrai que les mutations sont à l'oeuvre, à quand le changement profond de l'École pour répondre au principe de l'ÉCOLE INCLUSIVE et accompagner efficacement les élèves en difficulté(s).

Michel Vinais

Interventions

Formation CAPPEI sur la didactique spécialisée des mathématiques (liens : mathématique / cognitif / conatif / langagier / logique / conceptualisation...)

Module TC

Module Pro Ulis RA SEGPA

Module TSLA : la question de la dyscalculie

Analyse de pratique professionnelle.

Accompagnement de dossier CAPPEI

Formation continue :
- Formation Etablissement
- FC sur site de formation...

Candidats libres : Possibilités d'accompagnement aux épreuves du CAPPEI selon modalités à définir, via TEAM (Visioconférence)

Epreuve 1 : Analyse de pratique professionnelle
ou/et
Epreuve 2 : Tutorat du dossier CAPPEI
ou/et
Epreuve 3 : Aide à la réalisation d'une action conduite en tant que personne ressource.

Interventions

Formation CAPPEI sur la didactique spécialisée des mathématiques (liens : mathématique / cognitif / conatif / langagier / logique / conceptualisation...)

Eléments d'analyse de la méthode "Singapour" où vous trouverez :

- Une histoire qui ne nous dit pas tout.

- Analyse Méthode MHM

- Regard du GRIP sur la méthode Singapour

- Propos de Monica Neagoy, docteure en didactique des mathématiques:

- Propos d'Éric Charbonnier, économiste, expert à l'OCDE, responsable de l'étude PISA en France remet à sa juste place la méthode de Singapour.

- Entretien méthode - Philippe Mérieu

20 novembre 2013
Extrait discours de PH. Meirieu le 19 novembre 2013 Loire Atlantique :

"Mais le changement provoque des résistances. La réforme des rythmes le montre...

Rappelons que c'est Xavier Darcos qui a supprimé une demi-journée de classe, à la hussarde, avec une relative complicité de l'opinion publique. C'est difficile, ensuite, de revenir en arrière. Le ministre a eu ce courage, mais le décret est maladroit et trop restrictif. On sait, en effet, que le mercredi n'est pas la meilleure solution si on veut vraiment une semaine équilibrée. C'est la coupure du week-end qui est très nocive : les enfants se couchent tard le vendredi, le samedi et le dimanche et commencent la semaine fatigués. En ajoutant le mercredi, les enfants sont encore plus fatigués. Par ailleurs, les plages horaires quotidiennes de 45 minutes confiées aux municipalitss ne permettent pas d'organiser des activités éducatives de qualité. Il y avait bien d'autres possibilités qui ont été trop vite écartés. Et puis, on s'est focalisé sur le temps, indépendamment du contenu des activités, de l'articulation pédagogique entre scolaire et périscolaire.

Pour en savoir davantage :
http://eelv44.fr/2013/11/19/philippe-meirieu-les-gestionnaires-ont-pris-le-dessus-sur-les-visionnaires/

26 septembre 2013
Deux nouveaux articles pour enrichir la réflexion sur l'utilisation des TUIC à l'école voir

Septembre 2013
L'aménagement du temps scolaire, une nouvelle donne pour cette rentrée septembre 2013 :

Un aménagement qui répondrait principalement aux intérêts des adultes et si peu à ceux des écoliers ?

Mise en ligne de notre réflexion sur le sujet : Un aménagement du temps scolaire contestable ! voir

Articles antérieurs

"L'arme fatale du mérite" par François Bégaudeau (Enseignant et écrivain)
Propos de Philippe Meirieu sur l'enquête PISA
Attention formation CAPA SH en danger : des changements en vue, pour quelle(s) amélioration(s)????
Réforme de la formation des enseignants et tours de passe-passe.
Avec le Snuipp la pédagogie entre en résistance.
Prenez un quart d'heure et écoutez l'interview de Philippe Meirieu sur l'école primaire.
Message d'André OUZOULIAS
L'enseignement doit être avant tout relationnel
Faut-il sauver les Rased ?
Pétitions
L'Appel des appels
Lettre ouverte de Philippe Meirieu à Xavier Darcos, Ministre de l'Education Nationale.